Archiwum kategorii: 3 B

Wartościowi ludzie

Z cyklu Wartościowi ludzie
Dziś chciałabym przybliżyć postać Janiny Ochojskiej.
Jest osobą niepełnosprawną od wczesnego dzieciństwa (choroba Heinego-Medina). Jak sama wspominała, zaakceptowanie swojej niepełnosprawności zawdzięcza pobytowi w Zakładzie Leczniczo-Wychowawczym dla Dzieci Kalekich, prowadzonym przez doktora Lecha Wierusza. W 1984 wyjechała do Francji na operację. Tam zetknęła się z ideą pomocy humanitarnej. Jako wolontariuszka działała dla fundacji EquiLibre, wyszukując kontakty i koordynując pomoc dla Polski. W 1989 była jedną z twórców polskiego oddziału Fundacji EquiLibre. W 1992 zorganizowała konwój polskiej pomocy dla byłej Jugosławii. W 1992 założyła także Polską Akcję Humanitarną, w której objęła funkcję prezesa.
W kwietniu 2019 w trakcie kampanii wyborczej do Parlamentu Europejskiego, w której była kandydatką, ogłosiła publicznie, że choruje na raka piersi, ale nie zamierza rezygnować z kandydowania. W wyborach w tym samym roku uzyskała mandat posłanki do PE IX kadencji z 1. miejsca na liście komitetu Koalicja Europejska (jako kandydatka bezpartyjna z rekomendacji Platformy Obywatelskiej) w okręgu nr 12 obejmującym województwo dolnośląskie i województwo opolskie (otrzymała 307 227 głosów).
Ordery i odznaczenia
Nagrody i wyróżnienia
Przesyła też kilka linków na temat działalności Janiny Ochojskiej oraz jej fundacji
Pozdrawiam, Wasz pedagog

Chemia 3b

  Klasa 3b  chemia (15,16) – nauczanie zdalne

 

 

Temat: Rozwiązywanie zadań maturalnych

Źródło CKE

Dziś wysyłam Wam linki d stron gdzie możecie znaleźć zadania online do treningu przed maturą,

więc zapraszam na taki trening:

Przed wami 42 pytania online, życzę powodzenia!

 

 

Stanfordzki experyment więzienny

Stanfordzki experyment więzienny
Dziś chciałabym przybliżyć Wam problematykę wywierania wpływu na ludzi oraz wchodzenia w role tak bardzo, że życie może całkiem wymknąć się spod kontroli. Przykładem obrazu takich zachowań jest Stanfordzki eksperyment więzienny. Był to projekt badawczy, który miał za zadanie zbadać psychologiczne efekty symulacji życia więziennego. Przeprowadziła go grupa psychologów pod przewodnictwem Philipa Zimbardo w 1971 roku. Podczas selekcji kandydatów kierowano się ich dobrą kondycją psychofizyczną oraz brakiem kryminalnej przeszłości. Selekcję przeszło 24 studentów, z których 18 ostatecznie wzięło udział w eksperymencie (pozostała szóstka stanowiła rezerwę). Eksperymentalne więzienie skonstruowano w piwnicy wydziału psychologii w Stanfordzie. Exsperyment przerwano ze względu na brutalność i zbyt poważne wchodzenia w role studentów. Poniżej podaję Wam link, gdzie możecie nieco szerzej zapoznać się ze strukturą experymentu, gdzie w brutalny sposób uwidacznia się „ciemna strona” człowieka.
Warto zapoznać się z tym tematem, gdyż historia oraz życie pokazuje, jak łatwo możemy zmienić siebie pod czyimś wpływem czy też w niecodziennych okolicznościach. Jak łatwo możemy stać się wyrocznią i katem…
Umieszczam te informacje jako formę przestrzegania pewnych norm i zasad, żeby nie stać się ludźmi ze Stanford…
Przesyłam Wam też link do filmu „Cicha furia. Stanfordzki experyment więzienny.”
pozdrawiam, Wasz pedagog

Kursy doskonalące dla każdego

Kursy doskonalące dla każdego
Poniższe linki pozwolą Wam zapoznać się z ofertę kursów doskonalących w województwie śląskim.
pozdrawiam Wasz pedagog

Matematyka 3b

KLASA 3B

20.04.20  poniedziałek  matematyka (godzina 14.00 wspólna praca w aplikacji Discord)

Temat: Bryły obrotowe – ( kula).

Wskazówki do realizacji tematu

1.       Obejrzyj filmiki zamieszczone na stronach:

https://pistacja.tv/film/mat00546-objetosc-kuli?playlist=461

https://pistacja.tv/film/mat00547-pole-powierzchni-kuli?playlist=461

https://pistacja.tv/film/mat00548-przekroj-osiowy-kuli?playlist=461

2.   Zrób krótką notatkę z lekcji (rysunek, wzory na pole powierzchni i objętość kuli, przekrój osiowy kuli).

3.   Przystąp do rozwiązywania zadań ze zbioru zadań „ Matematyka”  – zbiór zadań maturalnych  w opracowaniu R. Pagacza. (obowiązują wszystkie zadania, które dotyczą kuli z działu 12).

 Termin realizacji tematu 24.04.20  do godziny 10.45.

 20.04.20 poniedziałek  (pomoc psychologiczno- pedagogiczna)

Temat: Geometria analityczna – cd.

Wskazówki do realizacji tematu

1.   Przystąp do rozwiazywania zadań ze zbioru zadań „ Matematyka”  – zbiór zadań maturalnych  w opracowaniu R. Pagacza.

2.   Obowiązują zadania 16.26, 16.29, 16.31, 16.32, 16.33.

W rozwiązaniach zadań można posłużyć się  filmikami instruktażowymi zamieszczonymi w serwisie internetowym YouTube.

Termin realizacji tematu 24.04.20 do godziny 10.45.

Język polski GC 3b

20-24.04.2020r. Język polski – wskazówki do pracy dla klasy 3b – Gabriela Czogała

Klasa  3b

Tematy  na cały tydzień

  1. Poezja o rzeczywistości komunizmu
  2. Wielka sprawa człowieka… Homilia Jana Pawła II.
  3. On patrzy… Poezja jako komentarz do współczesności.

Polecenia i notatka do tematu 1

Notatka.

– omówienie wizerunku PRL-u w świetle obrazu wykreowanego przez propagandę oraz faktów historycznych z lat 60. i 70. XX w: : sprawujący władzę fałszowali obraz rzeczywistości za pomocą środków masowego przekazu (świadomie manipulowali obywatelami, wykorzystując kulturę popularną, sztuka masowa stała się narzędziem fałszowania rzeczywistości itd.)

-Nowa Fala jako zjawisko generacyjne: twórcy urodzeni w latach 40. XX w. (po wojnie); debiutowali w 2. połowie lat 60. XX w.;  związani z dużymi ośrodkami akademickimi (Poznaniem, Warszawą i Krakowem);  pierwsze pokolenie pozbawione „świadomości wojennej” (brak wspomnień wojennych/okupacyjnych jako elementu charakterystycznego dla tożsamości generacji wyraźnie został zaznaczony w pokoleniowym wierszu E. Lipskiej My); wstrząsem pokoleniowym okazały się wydarzenia z 1968 r. (praska wiosna, kampania antysemicka w Polsce, brutalnie stłumione manifestacje studenckie itd.).

-zapoznajcie się z sylwetką  twórczą  S. Barańczaka

-Interpretacja wiersza S. Barańczaka Co jest grane  : autor wykorzystał przewrotny sens frazeologizmu „co jest grane” ; w pierwszej części utworu frazeologizm został potraktowany dosłownie: „co jest grane” = „jaka muzyka jest puszczana w radiu i telewizji”, w drugiej zaś – zgodnie ze swym metaforycznym znaczeniem: „co jest grane” = „co się dzieje?”, „o co chodzi”.

Prawda o PRL-u:

– rzeczywistość jest fałszywa (zakłamana);

– media utrudniają poznanie rzeczywistości;

– władza jest anonimowa (ukrywa się przed obywatelami);

– władza kontroluje media; – władza manipuluje obywatelami za pomocą mediów;

– władza niszczy obywateli (tracą głos, tracą głowę);

– władza sprawia, że obywatele zapominają, w jakiej rzeczywistości żyją; zapominają, co jest właściwie grane (fałsz staje się prawdą)

 

Polecenia do tematu 2

przeczytaj wprowadzenie do lektury ze str.314

– przeczytajcie  Homilię Jana Pawła II ze str.315

-napiszcie definicję homilii -str.314 i wykonajcie polec.7 ze str.318

Więcej informacji – polecenia i materiały – udostępnię przez dziennik elektroniczny

Polecenia i notatka  do tematu 3

-z gromadźcie podstawowe  informacje  na temat specyfiki poezji  W. Szymborskiej z dowolnego

źródła

-przeczytajcie jej utwory ze str.345-347

Notatka do lekcji.

Terrorysta, on patrzy

określenie typu liryki  (kreacja podmiotu lirycznego): liryka roli („ja” liryczne wchodzi w rolę terrorysty

-opis sytuacji, w jakiej zostali ukazani ludzie: sytuacja zagrożenia zamachem terrorystycznym

-charakterystyka ludzi i otaczającej ich rzeczywistości: anonimowi mieszkańcy jakiegoś miasta; zwykli, przeciętni ludzie; różnią się pod względem fizycznym; obserwowani przez terrorystę; zajęci własnymi sprawami; nieświadomi zagrożenia; potencjalne ofiary zamachu; ich losem rządzi przypadek; ukazani w sytuacji ostatecznej

-kontekst interpretacyjny:  kontekst polityczny: zjawisko terroryzmu w cywilizacji współczesnej

sposób konstruowania obrazu poetyckiego: kompozycja oparta na odliczaniu upływającego czasu do eksplozji; język jako element kreacji bohatera (terrorysty);  kolokwializacja (np. prosta składnia, duża frekwencja zaimków, powtórzenia, potoczna frazeologia)

Zajęcia  z wychowawcą

Temat: Moje plany, marzenia i nadzieje związane z nowym etapem w życiu.

Więcej informacji  udostępnię przez dziennik elektroniczny

 

Matura i co dalej?… Zaplanuj swoją ścieżkę kariery

Matura i co dalej?… Zaplanuj swoją ścieżkę kariery
Polecam wszystkim, którzy nie mają jeszcze sprecyzowanych planów na przyszłość lub też po prostu chcą się upewnić, czy podjęli dobrą decyzję.
Zaplanowanie swojej przyszłości jest bardzo istotne, ponieważ od tego, czy ze swojej przyszłej pracy będziemy zadowoleni zależy nasze samopoczucie. Zainwestujcie w siebie i dobrze planujcie. Poniższe linki powinny wam trochę w tym pomóc.
pozdrawiam, Wasz pedagog